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- Oct 15 Wed 2008 00:13
+ 天文學背景知識
- Sep 10 Wed 2008 16:18
+ TOEFL 9-11月機經、美國各學校門檻
- Sep 09 Tue 2008 09:34
作文用 : 單車、減碳、種樹
- Apr 16 Wed 2008 16:32
+ 背景知識補充：四大古文明
唸書唸累了就來看一下補充背景知識吧:D
Discovery真是好東西耶~~~
《古埃及》
《古希臘》
《古羅馬》
《中國》
《日本》
dsc.discovery.com
www.discoverychannel.com.tw
Discovery真是好東西耶~~~
《古埃及》
《古希臘》
《古羅馬》
《中國》
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dsc.discovery.com
www.discoverychannel.com.tw
- Mar 17 Mon 2008 21:12
+ 要查的資料
Wikipedia
Merriam-Webster Online
TheFreeDictionary
parasitic plants
《Sunspots》
Churchill「never,never give up.」
《Sperm whale》
《Giant squid》
《Kopi Luwak》
《Chimpanzeeak》
《Gorilla》
《Elephant》
《Elephant》
《Rafflesia》
《Dolphin》
《Capillary action》
Merriam-Webster Online
TheFreeDictionary
parasitic plants
《Sunspots》
Churchill「never,never give up.」
《Sperm whale》
《Giant squid》
《Kopi Luwak》
《Chimpanzeeak》
《Gorilla》
《Elephant》
《Elephant》
《Rafflesia》
《Dolphin》
《Capillary action》
- Feb 24 Sun 2008 17:39
+ 151個容易混淆的英文單字
- Feb 21 Thu 2008 11:06
+ 2月份托福考試真題
轉錄自PTT # 5973
作者 Cleria (^^) 看板 TOEFL_iBT
標題 Re: [心得] 剛考完的心得
時間 Mon Feb 18 01:32:58 2008
───────────────────────────────────────
把我還記得的內容簡單整理了一下，方便大家閱讀
有引用一些前面板友的敘述，但有部份有修改
(因為有些內容跟我印象中不一樣:p)
另外再加了一些我還記得的考點
過了一天再來回想，有些東西不太確定，如果有講錯麻煩板友們再補充一下^^
閱讀加考：蘇美文化和達爾文
聽力加考：ID card、glia cell、william wordsworth的詩
Reading
第一篇 數學的演進
這篇我印象真的很微弱...要是有講錯請多包含orz
第一段算是引言。有很多證據指出，早在xx年人們就開始發展數學了，但數學
到底在何時慢慢演進成有數字、有symbol、甚至有代數演算，則沒有什麼人能
夠給予明確的答案。不過，數學演進在剛開始的時候，並沒有"數字number"的
概念，有的是大小的觀念，這是為了用來計算他們的資產。(這邊有考插入題，
插入的內文是：他們能夠比較A和B的數量，何者比較多何者比較少；或者可以
比較同一種物品的數量，在不同的時間點是否相同。我選的插入點在這裡。)
舉例來說，早晨的時候，他們把羊群聚集起來列隊排好，把羊放出去吃草之前
，每一隻羊走過面前就在地上丟一塊石頭。等到晚上羊群回來的時候，每回來
一隻就把石堆中的石頭拿掉一顆，這樣就知道羊的數量有沒有改變。(題目：
為什麼會提到羊和石頭的這一段文字)
像是在更後來的年代，找到了一個動物的骨頭，骨頭上面有刻痕。
(不太確定那個動物骨頭的發現是不是在這一段:p) 根據這個骨頭，科學家知
道人們在那時，已經會用五個五個一組來數數了(因為上面有出現五個五個一
組的線條還是圖案)，後來又演變成十個十個一數。並提到，應該是pairs(兩
個一數)的觀念先出現，然後很快就被五個五個一數取代。記得還有說，這是
因為人有五隻手指頭...所以會出現五個五個一數。(題目：記得某題有個錯
誤的選項把pairs-->5個一堆-->10個一堆的演進順序亂改)
但也有學者有爭議，認為一開始發展數學是為了要計算過了多少時間。並說在
xx地點發現了壁畫還是什麼的，上面有畫出月亮，還有陰晴變化(似乎是啦)，
顯示他們有了時間的觀念。(題目：為什麼提到那個壁畫(單選)。選項好像有
1.表示他們有時間觀念
2.爭論數學剛開始發展的目的)
某題複選題：一開始發展數學的目的是？
選項好像有：可能是為了計算資產、可能是為了計算時間和日期、其他忘了。
再來講數數的概念。隨著好像是因為變成農業社會，人們累積了xx的資產(xx
有考字彙題：印象中應該是很多的意思)，要數的數字越來越大。所以就有了
number的概念。而且因為要貿易，必需要想辦法把交易的物品數量等等紀錄下
來，所以就發明了symbol。
最後一小段好像是說，後來又發展出抽象的推理還是代數什麼的。(不太清楚了
...但印像中好像沒有出考題?)
第二篇 蜜蜂八字舞
蜜蜂和termite與很多species不一樣，他們有social system，會進行
分工（題目問蜜蜂和termite的共同點）。舉一個xx的例子（xx後來有考字彙
題，是形容詞，有人記得是哪個字嗎？依文意來看應該是”普遍”或者”明顯”
之類的…:p），蜜蜂分為蜂后和工蜂(文章還有提到工蜂都是女的，後來成為某
一題的選項，但這個資訊是來亂的不是答案ＸＤ)，因此對他們而言，溝通是一
件很重要的事情（題目忘了是問分工對他們而言有什麼影響，還是問為什麼對他
們而言溝通很重要），這樣去偵查的蜜蜂(scout)回來之後才能告訴其他的蜜蜂
食物在哪裡。
為什麼他們能夠互相溝通呢？科學家本來認為巢穴內的蜜蜂是依據偵查蜂身
上的scent來判斷花粉的所在地距離、位置。後來德國科學家Carl Von Frisch
對蜜蜂做了很近距離的觀察，發現蜜蜂在回到窩之前會很忙碌的跳著舞。本來他
以為這個只是喜悅的舞蹈，<告訴其他蜜蜂他找到了食物。但後來他發現蜜蜂有
各種不同形式的舞姿。然後好像是講說採到花粉和花蜜的蜜蜂分別會跳什麼樣的
舞(有點忘了是怎麼樣的舞)，所以他認為蜜蜂跳的舞可以指示食物的種類。但後
來更發現，舞姿可以指示距離和方位，距離近的是小圓舞，遠的是八字舞。（後
面有題目要選八字舞和圓形舞可以用來區別什麼，應該要選距離，不能選食物種
類。)他後來還因此得了諾貝爾獎。
但還是有不少科學家懷疑這種說法，直到後來有別的科學家做了機器蜜蜂的
實驗，才驗證了這個理論。機器蜜蜂跳舞跳的很笨拙clumsy，然後有一些小地
方跟真正的蜜蜂不同（有出現在題目的選項中），但機器蜜蜂還是很成功的傳達
了訊息，其餘的工蜂很成功的找到了花蜜。另外一天，他們又做了另外一個實驗
，有點忘了，好像是把蜜蜂送到opposite dirrection，說儘管風向wind不同
，那些蜜蜂仍然成功的找到了食物。因此，偵查蜂帶回的資訊和風向沒有關係，
而且也和氣味無關。因為那隻機器蜂並沒有離開過蜂巢(沒有去過食物所在地)，
當然不會有氣味。利用機器蜂的實驗，他們還發現改變機器蜂跳舞的圈數跟震動
方式等等，能改變其他蜜蜂外出尋找食物的方向跟距離。（有個考題問except的
問題，考機器蜂實驗的細節）因此，這個實驗驗證了Von Frisch的理論。但是還
是有一些科學家堅持，如同Von Frisch一開始的觀點，氣味才是真正的原因。(
這邊也有題，有某題的選項把這句話的意思亂改，變成科學家和von Frisch後來
都還是堅持氣味才是真正原因之類的)。
第三篇閱讀：文藝復興時期的建築師和中世紀的建築師不同
Ps.建築師它不是用architect，而是用了一個字ar…nist (印象中好像是這
樣拼啦)
以前的建築師同時是building的設計者，也是建造者。後來文藝復興時期
的建築師，變得只能負責建造，對於building的設計，變得不再有影響力。文
藝復興時期負責設計的人是designer，designer的學術知識、社會地位等等都
和建築師不同(用which的關代句型來寫這一句)，而且他們傾向於使用理論來設
計，並不太親自會去工地。(題目把這段話改寫，錯誤的選項有：建築師因為學術
知識比不上designer，所以變得比較沒有影響力，等等。)
當時因為發現羅馬時代的建築遺跡，因此那種建築型態開始再度流行。但這
種建築型態在義大利就沒有那麼受歡迎(題目有考，不過我忘了為什麼:p)。而且
好像是因為羅馬時代的建築比較重理論還什麼的？(忘了，不過這點有考題喔)，
才導致後來建築師與designer的分工。因為這樣的新發現，使得設計師可以藉著
理論技術的討論，設計出房子，而不再需要藉著practice的experience。
另外，商人的地位在文藝復興時代也漸漸提高，很多商人成為oligarchy(寡
頭政治)中的掌權者，得到一些權利，就像從前的貴族xx的一般（xx也是字彙題，
我不認得那個字，有人記得的嗎？依題意應該是獲得或失去:p）。他們有權有勢，
開始付出大量金錢，聘請建築師幫他們設計各種建築。而當時的建築師也可以透過
一些方法來獲得權勢和財富，例如跟有錢人結婚等等….(它舉了不只一個例子，但
我只記得這個。)後面還引用某甲的話。句形是這樣：….(某些方法)…, or as
“某甲” says, by …(另外一個方法)。ps.某甲的話有貶意。
這段有兩個考題，第一題問你當時的建築師靠什麼方法獲得權勢和財富except。
第二題問你，為什麼文章中要寫出某甲的名字(不然就是問為什麼要把”某甲”用引
號強調)。我是選因為表示引用某甲說的話。
Listening
聽力第一題：女學生去找男老師討論報告內容。
她挑了一本小說要寫報告，想問問老師的意見。（考題：為什麼她要去找教授）
老師：問她為什麼要選這本書。
學生：回答什麼我忘了XD
教授：表示肯定，並問她看完這本小說有什麼想法。
學生：感覺越後面的章節篇幅越小越短，節奏越快。
教授：表示贊同，並問她有沒有注意到書中主角的沙發？
學生：沒注意到，怎麼了嗎？
教授：主角本來是意氣風發對自己很有自信的人。但自從他失敗之後，就有越來越
多的時間待在家裡，越來越少出門。到後來，他的生活空間越來越小，幾
乎只侷限在那張沙發上。
學生：真的耶！所以說，他….. (忘了講什麼，總之是把教授說的話更進一步闡述
)。所以，到後來，章節會越來越短，因為他的世界好像過的越來越快，每
天重複一樣的行為。(考題：這篇小說的結構有什麼特點)
教授：表示贊同。
教授：強調這篇報告的重點在組織及加入個人的想法。舉例而言，這本書的書名叫
做the death of xx (沒聽清楚，不過我懷疑是推銷員之死？XD)，但這
本書的內容敘述的卻是xx的life。他希望女學生能夠好好安排這篇報告的
架構，而不是說：第一章如何如何，第二章如何如何(暗指流水帳敘述)。(
考題問為什麼教授要講這段話)
第二題：lecture--舞台設計的元素
舞台設計有三個要素，包含Set、Costume、Light。因此總共會有三個設計
總監，各別負責一個要素。所以，設計總監和導演之間的溝通非常重要，才能夠確
實呈現導演想要呈現的效果。然後分別就這三個要素做詳細闡述。
Set：場景安排。例如，這一幕中需要一扇門，而且一定要在舞台的左方。
然後需要一些桌椅。並且確定場景安排的順序和劇情的先後是一致的。
Costume：角色的戲服和他們所在的時間背景一定要一致。
例如，故事發生在中國古代，演員們就不可能穿著牛仔褲。
另外，一個角色穿的衣服，也會反應著他的人格特質。
(題目：以下敘述都是屬於Set的範圍，Except? 答案選Costume)
Light：professor舉他大學時代擔任一場戲劇表演的燈光設計者作為例子。
他們演的戲碼是仲夏夜之夢(a mid summer night’s dream)。
然而，當時的導演非常的有創意。一般仲夏夜之夢的時代背景會設在伊莉莎白的年
代（原文不是這講的啦…是講出時間）。然而，他們的導演卻想要把時代背景設在
忘了什麼時代的工業都市中。所以，場景甚至會出現在工業都市的公園中，而裡面
的人物是工廠員工等等。(題目：這個仲夏夜之夢演出有什麼特別的地方？)正因為
導演的想法很特別，設計總監必須要和導演一直溝通，才能確定他們設計出來的東
西符合需要。而他在這場戲劇中，採用了一種xx的照明。一般舞台演出不會採用這
種從舞台正上方打下來的光源，但是因為他和導演討論過很多次，才知道這正是導
演所需要的效果。(題目：為什麼教授要提到這種xx照明。我選：強調總監和導演
溝通的重要性)<題目：這堂lecture是用什麼樣的方式來解說舞台設計的重要元素
。答案選：先講出這三個重要元素，再一一舉例說明。
第三題：lecture—Chemistry 冰
水的固體型態是冰。然而，冰這種固體，有一個很特別的地方，就是冰的密度比水
還小。
教授接著問學生：要怎麼樣把冰變成水
女學生：把溫度提高
教授：還有呢？
女學生：對了，可以加壓。
教授：沒錯，就是因為冰的密度比水小，所以可以藉由加壓，使得冰的熔點降低。
另外，冰還有一個非常特別的地方，但一般人可能視為理所當然，並不覺得
特別，<那就是：冰為什麼這麼滑(slippy)？你們可能會覺得你們知道，但
事實不然。或者這樣說好了，為什麼我們可以在冰上溜冰？
男學生：因為受到冰鞋施壓的地方，熔點會降低，冰就變成了水，所以會變滑。
教授：沒錯，這就是大部分人的解釋。然而，這個想法是錯的。冰鞋給予冰的壓力
，只能夠把熔點降低xx度(有給實際數據不過我忘了)。整個大環境的溫度
非常低，這麼微小的差距不可能使得冰就此融化成水。(題目：題目講到xx
度的數據，<是什麼意思。答案：這麼微小的改變並不會使冰變成水之類的
…)
教授：另外一種說法是，摩擦力(friction)作功帶來的能量。因此，當你一步一
步往前走，冰就一步一步被融化。然而，當你都站著不動的時候呢？冰還是
滑的阿！怎麼會這樣呢？所以上面的解釋並不通。真正的原因是，冰是滑的
，是因為它本來就是滑的(印象中是說inherited nature還什麼)。(考題
：教授為什麼講到friction?答案：舉出一種錯誤的想法)
(畫面出現冰的結構圖)
教授：冰的結晶構造是六角形的，因此…..。(忘掉了，好像是說所以彼此間的結
構很穩定還什麼)。但是在表面的部份….。(又忘了:p 這邊好像也有考題)
題目：這堂lecture的主旨在說明什麼。答案：冰的特性。(有一些來亂的選項，
像是解說冰的六角形結構等等…)
第四題：singing club的演唱會公告
合唱團的社長到學生活動事務處之類的地方。因為它收到一封mail，信件內容說他
們社團之前為社團表演所張貼的廣告被學校撕掉了，目前存放在學生活動事務處。
他想問為什麼會被撕掉，是不是廣告內容有什麼問題。（考題：為什麼他要去學生
活動事務處？）
學生活動中心的人說：廣告應該要蓋官方的章stamp，才能張貼。寄給他的email
上面也有說明為什麼被撕掉。
社長：表示他沒有仔細看email後面的內容，只看到說被學生活動事務處的人撕掉
了，所以就急忙跑來。並表示說他不知道這個規定。
(考題：寄給社長的email中提到什麼事情(選兩個)
答案：廣告被撕掉了，廣告應該要蓋章)
職員：學生手冊上面有寫，當初給每個社長的說明手冊上面也有。只有校園內的活
動才能夠張貼廣告。否則，像是有些人會張貼私人廣告，販賣二手電腦，或
者有些人會…（忘了是什麼廣告）。這樣才能夠管制校園內的廣告。(考題
：為什麼職員會提到販賣二手電腦的事情 )
社長：聽起來滿有道理的。那我現在該怎麼補蓋章？今天能蓋好嗎？
職員：蓋章很快，但是負責的人員今天不在
社長：有沒有辦法找別的人幫忙蓋章？因為禮拜x就要表演了，剩下x天(好像是4
天吧)，如果不趕快弄好，就沒有人會來了。(考題：為什麼他急著要在今天
內蓋好答案：因為音樂會再幾天就要開始了)
職員：一般而言是不行的，但是我可以破例幫你蓋。因為這種活動正是我們一直以
來希望支持的活動。 (考題：職員對這個活動的態度是什麼？ 答案：很支
持)
社長：呼～（鬆了一口氣的感覺），真是太感謝你了。
第五題：新石器時代的革命(neolithic revolution)
這題學生發言的先後順序我有點忘了…不過應該沒差啦XD
一個女教授在上課，講人類在新石器時態革命中，從打獵變成農業的聚落，生活方
式有所改變。這段的詳細內容有點忘了，反正都很直覺。
男學生：為什麼會突然轉變？
教授：這樣的轉變並不是說，有一天，突然全世界各地轟的一聲，就統統變成了農
業社會。這場革命沿革說起來並不能叫做革命。它是緩慢且漸進發生的，而
且，並非全世界都經歷了這樣的改變，仍然有很多地方延續著遊牧的方式。
教授問：為什麼本來從事遊牧行為的人們，會選擇定居下來呢？
另一位男學生：人口population
教授：對，正是人口。首先，因為人變多了，移動變困難。再者，人口變多，需要
的食物也變多，而且，打獵的人變多也開始驚嚇獵物，打獵變得越來越困
難，收穫不足以供應所有的人口。所以他們開始定居，從事農業，並養一
些牲口。
某個女學生問：教授剛剛提到農業革命(還是什麼革命，有點忘了ＸＤ)，這個詞跟
neolithic revolution是同義詞嗎？
教授：是的。（另外還講了一小段…忘了講啥）因為發明了pot之類的石器，才能
夠儲存種植出來的作物。(題目：pot的作用？ 答案：儲存食物準備過冬)
另外，定居的農業形式，表示著必需要有所分工。所以必需要有人來指揮，
才能確保每個人做好本分，因而導致了社會階級的產生。(題目：為什麼會
產生社會階級答案：因為要確保每個人的分工)
第六題：ecosystem
授課順序我也有點忘了，大致內容如下：
Ecosystem的能量來自於太陽。生產者吸收陽光的能量，例如plant和會行光合作
用的bacteria，他們又叫做自營生物。其他的生物則是消費者，如Animal
吃plant而得到能量。或者是fungi，雖然一般認為它是植物，但是因為他不會行
光合作用，所以還是算異營生物。
題目：考分類
答案：
自營生物autotroph：plant, bacteria
異營生物heterotroph：animal, fungi
來亂的選項：soil
講解食物鏈和食物網，並各自舉例，詳細的例子內容忘了。
（題目：為什麼教授提到xx動物既吃甲又吃乙 答案：解釋食物網的概念）
xx level (忘了用哪個字，總之在講生態階層)。生產者在下層，消費者在上層。
生態系統中，某一層的能量只有它下面那層總能量的10%，生物數量也只有下層的10%。
教授：我知道我很強調10%這個數字，這是因為課本上寫說層與層間比例總是10%
。的確，這是一個很有用的數字，可以用來估計能量。然而實際上…。
(考題：教授對於10%的數字的看法是什麼？ 答案：只是個估計值)
為什麼會有10%的關係呢？首先，能量會經由heat的形式散失。
(題目：能量會經由什麼形式散失)
再者，植物不能被動物吃光，而一級消費者也不能被二級消費者吃光。
(教授不是用這個詞，但總之概念是一樣的)。否則，最後整個生態系統就只剩下最高
級的消費者了。(考題：為什麼會有10%的關係？ 答案：印象中好像是不能被吃光)
Speaking
第一題
問你印象最深刻的memorial or social activity
第二題
問你喜歡用E-mail還是電話或是其他方式跟你的家人與朋友溝通
第三題
學校貼公告要學生不要在圖書館前面做運動(足球或丟飛盤之類的)
理由一是要強調學術風氣，二是很多垃圾，清運很貴
學生反對(這邊兩個學生都說反對耶，但是題目問的時候是問she)
理由一覺得讀書跟運動都很重要，二是垃圾不是運動的人留下的
第四題是心理學
文章描述做決定時有所謂的framing choice概念
Lecture中教授舉了兩個例子：
1.氣象預報如果說partial clouded, 50%降雨機率大多數人出門會帶傘
如果說partial sunny, 50%晴天機率大多數人出門不太傘
2.買藥的時候看到的標示會影響你購買的決定
標示說90% cure 大多數人會買它
標示說10% fail 大多數人不會買，儘管它跟90% cure是一模一樣的。
第五題
一個男學生他下午要考生物 但是前一天車子壞掉修到很晚沒唸書
第一個解決方法是離下午還有一點時間，還是硬著頭皮去考
第二個是解決方法改天考，因為有批人要去field trip的人，老師替那些人在wed
辦了另一場考試。他可以跟那些人一起考。
第六題是Education
女教授跟學生介紹好老師應該具備的特質，並舉高中時代的geology teacher做例
子。
第一個特質是他要常鼓勵學生，建立學生的信心。Ex.她如果說我一定做不到。
那個老師就會說：trust yourself, you can do it 之類的話。
第二個特質是要有要有 xx(只記得是形容詞:p) and immediate response，才
不會有misunderstanding。Ex. 那個老師每次都在收作業的隔天就改好作業。所
以他們馬上可以知道自己不懂的地方。
Writing
第一題整合寫作：
文章：
Siberian的冰原有個叫Tunguska的區域，在某年發生了explosion。
有人認為是asteroid造成的，但作者不以為然，理由有三點：
第一，當地沒有找到asteroid particles
第二，沒有留下crater
第三，可能是methane造成的爆炸，因為當地上空的atmosphere中收集到大量
methane。
講者的意見相反：
第一，他認為研究人員在爆炸後過了17年才去搜集，那些asteroid particles早
就消失了。(相較於在加拿大的某次事件，才發生2個禮拜就進行搜索了。) 很多證
據可能被水或融化的雪給沖掉了，他並特別強調說加拿大的殘骸有部分是被雪包覆
住的，若工作人員不是兩個禮拜就去搜索大概也不見了。
第二，爆炸可能是在高空中發生，當然不會在地面上留痕跡。而剩餘的爆炸衝擊力
傳到地面，也被很厚的冰層吸收了不少？(地面的部份我不太確定)
第三，科學家發現爆炸是一個單一的力量來源。如果是methane造成的，不應該只
有一個爆炸點。
第二題獨立寫作：
Do you agree or disagree
Grades(Marks) encourage students to learn?
作者 Cleria (^^) 看板 TOEFL_iBT
標題 Re: [心得] 剛考完的心得
時間 Mon Feb 18 01:32:58 2008
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把我還記得的內容簡單整理了一下，方便大家閱讀
有引用一些前面板友的敘述，但有部份有修改
(因為有些內容跟我印象中不一樣:p)
另外再加了一些我還記得的考點
過了一天再來回想，有些東西不太確定，如果有講錯麻煩板友們再補充一下^^
閱讀加考：蘇美文化和達爾文
聽力加考：ID card、glia cell、william wordsworth的詩
Reading
第一篇 數學的演進
這篇我印象真的很微弱...要是有講錯請多包含orz
第一段算是引言。有很多證據指出，早在xx年人們就開始發展數學了，但數學
到底在何時慢慢演進成有數字、有symbol、甚至有代數演算，則沒有什麼人能
夠給予明確的答案。不過，數學演進在剛開始的時候，並沒有"數字number"的
概念，有的是大小的觀念，這是為了用來計算他們的資產。(這邊有考插入題，
插入的內文是：他們能夠比較A和B的數量，何者比較多何者比較少；或者可以
比較同一種物品的數量，在不同的時間點是否相同。我選的插入點在這裡。)
舉例來說，早晨的時候，他們把羊群聚集起來列隊排好，把羊放出去吃草之前
，每一隻羊走過面前就在地上丟一塊石頭。等到晚上羊群回來的時候，每回來
一隻就把石堆中的石頭拿掉一顆，這樣就知道羊的數量有沒有改變。(題目：
為什麼會提到羊和石頭的這一段文字)
像是在更後來的年代，找到了一個動物的骨頭，骨頭上面有刻痕。
(不太確定那個動物骨頭的發現是不是在這一段:p) 根據這個骨頭，科學家知
道人們在那時，已經會用五個五個一組來數數了(因為上面有出現五個五個一
組的線條還是圖案)，後來又演變成十個十個一數。並提到，應該是pairs(兩
個一數)的觀念先出現，然後很快就被五個五個一數取代。記得還有說，這是
因為人有五隻手指頭...所以會出現五個五個一數。(題目：記得某題有個錯
誤的選項把pairs-->5個一堆-->10個一堆的演進順序亂改)
但也有學者有爭議，認為一開始發展數學是為了要計算過了多少時間。並說在
xx地點發現了壁畫還是什麼的，上面有畫出月亮，還有陰晴變化(似乎是啦)，
顯示他們有了時間的觀念。(題目：為什麼提到那個壁畫(單選)。選項好像有
1.表示他們有時間觀念
2.爭論數學剛開始發展的目的)
某題複選題：一開始發展數學的目的是？
選項好像有：可能是為了計算資產、可能是為了計算時間和日期、其他忘了。
再來講數數的概念。隨著好像是因為變成農業社會，人們累積了xx的資產(xx
有考字彙題：印象中應該是很多的意思)，要數的數字越來越大。所以就有了
number的概念。而且因為要貿易，必需要想辦法把交易的物品數量等等紀錄下
來，所以就發明了symbol。
最後一小段好像是說，後來又發展出抽象的推理還是代數什麼的。(不太清楚了
...但印像中好像沒有出考題?)
第二篇 蜜蜂八字舞
蜜蜂和termite與很多species不一樣，他們有social system，會進行
分工（題目問蜜蜂和termite的共同點）。舉一個xx的例子（xx後來有考字彙
題，是形容詞，有人記得是哪個字嗎？依文意來看應該是”普遍”或者”明顯”
之類的…:p），蜜蜂分為蜂后和工蜂(文章還有提到工蜂都是女的，後來成為某
一題的選項，但這個資訊是來亂的不是答案ＸＤ)，因此對他們而言，溝通是一
件很重要的事情（題目忘了是問分工對他們而言有什麼影響，還是問為什麼對他
們而言溝通很重要），這樣去偵查的蜜蜂(scout)回來之後才能告訴其他的蜜蜂
食物在哪裡。
為什麼他們能夠互相溝通呢？科學家本來認為巢穴內的蜜蜂是依據偵查蜂身
上的scent來判斷花粉的所在地距離、位置。後來德國科學家Carl Von Frisch
對蜜蜂做了很近距離的觀察，發現蜜蜂在回到窩之前會很忙碌的跳著舞。本來他
以為這個只是喜悅的舞蹈，<告訴其他蜜蜂他找到了食物。但後來他發現蜜蜂有
各種不同形式的舞姿。然後好像是講說採到花粉和花蜜的蜜蜂分別會跳什麼樣的
舞(有點忘了是怎麼樣的舞)，所以他認為蜜蜂跳的舞可以指示食物的種類。但後
來更發現，舞姿可以指示距離和方位，距離近的是小圓舞，遠的是八字舞。（後
面有題目要選八字舞和圓形舞可以用來區別什麼，應該要選距離，不能選食物種
類。)他後來還因此得了諾貝爾獎。
但還是有不少科學家懷疑這種說法，直到後來有別的科學家做了機器蜜蜂的
實驗，才驗證了這個理論。機器蜜蜂跳舞跳的很笨拙clumsy，然後有一些小地
方跟真正的蜜蜂不同（有出現在題目的選項中），但機器蜜蜂還是很成功的傳達
了訊息，其餘的工蜂很成功的找到了花蜜。另外一天，他們又做了另外一個實驗
，有點忘了，好像是把蜜蜂送到opposite dirrection，說儘管風向wind不同
，那些蜜蜂仍然成功的找到了食物。因此，偵查蜂帶回的資訊和風向沒有關係，
而且也和氣味無關。因為那隻機器蜂並沒有離開過蜂巢(沒有去過食物所在地)，
當然不會有氣味。利用機器蜂的實驗，他們還發現改變機器蜂跳舞的圈數跟震動
方式等等，能改變其他蜜蜂外出尋找食物的方向跟距離。（有個考題問except的
問題，考機器蜂實驗的細節）因此，這個實驗驗證了Von Frisch的理論。但是還
是有一些科學家堅持，如同Von Frisch一開始的觀點，氣味才是真正的原因。(
這邊也有題，有某題的選項把這句話的意思亂改，變成科學家和von Frisch後來
都還是堅持氣味才是真正原因之類的)。
第三篇閱讀：文藝復興時期的建築師和中世紀的建築師不同
Ps.建築師它不是用architect，而是用了一個字ar…nist (印象中好像是這
樣拼啦)
以前的建築師同時是building的設計者，也是建造者。後來文藝復興時期
的建築師，變得只能負責建造，對於building的設計，變得不再有影響力。文
藝復興時期負責設計的人是designer，designer的學術知識、社會地位等等都
和建築師不同(用which的關代句型來寫這一句)，而且他們傾向於使用理論來設
計，並不太親自會去工地。(題目把這段話改寫，錯誤的選項有：建築師因為學術
知識比不上designer，所以變得比較沒有影響力，等等。)
當時因為發現羅馬時代的建築遺跡，因此那種建築型態開始再度流行。但這
種建築型態在義大利就沒有那麼受歡迎(題目有考，不過我忘了為什麼:p)。而且
好像是因為羅馬時代的建築比較重理論還什麼的？(忘了，不過這點有考題喔)，
才導致後來建築師與designer的分工。因為這樣的新發現，使得設計師可以藉著
理論技術的討論，設計出房子，而不再需要藉著practice的experience。
另外，商人的地位在文藝復興時代也漸漸提高，很多商人成為oligarchy(寡
頭政治)中的掌權者，得到一些權利，就像從前的貴族xx的一般（xx也是字彙題，
我不認得那個字，有人記得的嗎？依題意應該是獲得或失去:p）。他們有權有勢，
開始付出大量金錢，聘請建築師幫他們設計各種建築。而當時的建築師也可以透過
一些方法來獲得權勢和財富，例如跟有錢人結婚等等….(它舉了不只一個例子，但
我只記得這個。)後面還引用某甲的話。句形是這樣：….(某些方法)…, or as
“某甲” says, by …(另外一個方法)。ps.某甲的話有貶意。
這段有兩個考題，第一題問你當時的建築師靠什麼方法獲得權勢和財富except。
第二題問你，為什麼文章中要寫出某甲的名字(不然就是問為什麼要把”某甲”用引
號強調)。我是選因為表示引用某甲說的話。
Listening
聽力第一題：女學生去找男老師討論報告內容。
她挑了一本小說要寫報告，想問問老師的意見。（考題：為什麼她要去找教授）
老師：問她為什麼要選這本書。
學生：回答什麼我忘了XD
教授：表示肯定，並問她看完這本小說有什麼想法。
學生：感覺越後面的章節篇幅越小越短，節奏越快。
教授：表示贊同，並問她有沒有注意到書中主角的沙發？
學生：沒注意到，怎麼了嗎？
教授：主角本來是意氣風發對自己很有自信的人。但自從他失敗之後，就有越來越
多的時間待在家裡，越來越少出門。到後來，他的生活空間越來越小，幾
乎只侷限在那張沙發上。
學生：真的耶！所以說，他….. (忘了講什麼，總之是把教授說的話更進一步闡述
)。所以，到後來，章節會越來越短，因為他的世界好像過的越來越快，每
天重複一樣的行為。(考題：這篇小說的結構有什麼特點)
教授：表示贊同。
教授：強調這篇報告的重點在組織及加入個人的想法。舉例而言，這本書的書名叫
做the death of xx (沒聽清楚，不過我懷疑是推銷員之死？XD)，但這
本書的內容敘述的卻是xx的life。他希望女學生能夠好好安排這篇報告的
架構，而不是說：第一章如何如何，第二章如何如何(暗指流水帳敘述)。(
考題問為什麼教授要講這段話)
第二題：lecture--舞台設計的元素
舞台設計有三個要素，包含Set、Costume、Light。因此總共會有三個設計
總監，各別負責一個要素。所以，設計總監和導演之間的溝通非常重要，才能夠確
實呈現導演想要呈現的效果。然後分別就這三個要素做詳細闡述。
Set：場景安排。例如，這一幕中需要一扇門，而且一定要在舞台的左方。
然後需要一些桌椅。並且確定場景安排的順序和劇情的先後是一致的。
Costume：角色的戲服和他們所在的時間背景一定要一致。
例如，故事發生在中國古代，演員們就不可能穿著牛仔褲。
另外，一個角色穿的衣服，也會反應著他的人格特質。
(題目：以下敘述都是屬於Set的範圍，Except? 答案選Costume)
Light：professor舉他大學時代擔任一場戲劇表演的燈光設計者作為例子。
他們演的戲碼是仲夏夜之夢(a mid summer night’s dream)。
然而，當時的導演非常的有創意。一般仲夏夜之夢的時代背景會設在伊莉莎白的年
代（原文不是這講的啦…是講出時間）。然而，他們的導演卻想要把時代背景設在
忘了什麼時代的工業都市中。所以，場景甚至會出現在工業都市的公園中，而裡面
的人物是工廠員工等等。(題目：這個仲夏夜之夢演出有什麼特別的地方？)正因為
導演的想法很特別，設計總監必須要和導演一直溝通，才能確定他們設計出來的東
西符合需要。而他在這場戲劇中，採用了一種xx的照明。一般舞台演出不會採用這
種從舞台正上方打下來的光源，但是因為他和導演討論過很多次，才知道這正是導
演所需要的效果。(題目：為什麼教授要提到這種xx照明。我選：強調總監和導演
溝通的重要性)<題目：這堂lecture是用什麼樣的方式來解說舞台設計的重要元素
。答案選：先講出這三個重要元素，再一一舉例說明。
第三題：lecture—Chemistry 冰
水的固體型態是冰。然而，冰這種固體，有一個很特別的地方，就是冰的密度比水
還小。
教授接著問學生：要怎麼樣把冰變成水
女學生：把溫度提高
教授：還有呢？
女學生：對了，可以加壓。
教授：沒錯，就是因為冰的密度比水小，所以可以藉由加壓，使得冰的熔點降低。
另外，冰還有一個非常特別的地方，但一般人可能視為理所當然，並不覺得
特別，<那就是：冰為什麼這麼滑(slippy)？你們可能會覺得你們知道，但
事實不然。或者這樣說好了，為什麼我們可以在冰上溜冰？
男學生：因為受到冰鞋施壓的地方，熔點會降低，冰就變成了水，所以會變滑。
教授：沒錯，這就是大部分人的解釋。然而，這個想法是錯的。冰鞋給予冰的壓力
，只能夠把熔點降低xx度(有給實際數據不過我忘了)。整個大環境的溫度
非常低，這麼微小的差距不可能使得冰就此融化成水。(題目：題目講到xx
度的數據，<是什麼意思。答案：這麼微小的改變並不會使冰變成水之類的
…)
教授：另外一種說法是，摩擦力(friction)作功帶來的能量。因此，當你一步一
步往前走，冰就一步一步被融化。然而，當你都站著不動的時候呢？冰還是
滑的阿！怎麼會這樣呢？所以上面的解釋並不通。真正的原因是，冰是滑的
，是因為它本來就是滑的(印象中是說inherited nature還什麼)。(考題
：教授為什麼講到friction?答案：舉出一種錯誤的想法)
(畫面出現冰的結構圖)
教授：冰的結晶構造是六角形的，因此…..。(忘掉了，好像是說所以彼此間的結
構很穩定還什麼)。但是在表面的部份….。(又忘了:p 這邊好像也有考題)
題目：這堂lecture的主旨在說明什麼。答案：冰的特性。(有一些來亂的選項，
像是解說冰的六角形結構等等…)
第四題：singing club的演唱會公告
合唱團的社長到學生活動事務處之類的地方。因為它收到一封mail，信件內容說他
們社團之前為社團表演所張貼的廣告被學校撕掉了，目前存放在學生活動事務處。
他想問為什麼會被撕掉，是不是廣告內容有什麼問題。（考題：為什麼他要去學生
活動事務處？）
學生活動中心的人說：廣告應該要蓋官方的章stamp，才能張貼。寄給他的email
上面也有說明為什麼被撕掉。
社長：表示他沒有仔細看email後面的內容，只看到說被學生活動事務處的人撕掉
了，所以就急忙跑來。並表示說他不知道這個規定。
(考題：寄給社長的email中提到什麼事情(選兩個)
答案：廣告被撕掉了，廣告應該要蓋章)
職員：學生手冊上面有寫，當初給每個社長的說明手冊上面也有。只有校園內的活
動才能夠張貼廣告。否則，像是有些人會張貼私人廣告，販賣二手電腦，或
者有些人會…（忘了是什麼廣告）。這樣才能夠管制校園內的廣告。(考題
：為什麼職員會提到販賣二手電腦的事情 )
社長：聽起來滿有道理的。那我現在該怎麼補蓋章？今天能蓋好嗎？
職員：蓋章很快，但是負責的人員今天不在
社長：有沒有辦法找別的人幫忙蓋章？因為禮拜x就要表演了，剩下x天(好像是4
天吧)，如果不趕快弄好，就沒有人會來了。(考題：為什麼他急著要在今天
內蓋好答案：因為音樂會再幾天就要開始了)
職員：一般而言是不行的，但是我可以破例幫你蓋。因為這種活動正是我們一直以
來希望支持的活動。 (考題：職員對這個活動的態度是什麼？ 答案：很支
持)
社長：呼～（鬆了一口氣的感覺），真是太感謝你了。
第五題：新石器時代的革命(neolithic revolution)
這題學生發言的先後順序我有點忘了…不過應該沒差啦XD
一個女教授在上課，講人類在新石器時態革命中，從打獵變成農業的聚落，生活方
式有所改變。這段的詳細內容有點忘了，反正都很直覺。
男學生：為什麼會突然轉變？
教授：這樣的轉變並不是說，有一天，突然全世界各地轟的一聲，就統統變成了農
業社會。這場革命沿革說起來並不能叫做革命。它是緩慢且漸進發生的，而
且，並非全世界都經歷了這樣的改變，仍然有很多地方延續著遊牧的方式。
教授問：為什麼本來從事遊牧行為的人們，會選擇定居下來呢？
另一位男學生：人口population
教授：對，正是人口。首先，因為人變多了，移動變困難。再者，人口變多，需要
的食物也變多，而且，打獵的人變多也開始驚嚇獵物，打獵變得越來越困
難，收穫不足以供應所有的人口。所以他們開始定居，從事農業，並養一
些牲口。
某個女學生問：教授剛剛提到農業革命(還是什麼革命，有點忘了ＸＤ)，這個詞跟
neolithic revolution是同義詞嗎？
教授：是的。（另外還講了一小段…忘了講啥）因為發明了pot之類的石器，才能
夠儲存種植出來的作物。(題目：pot的作用？ 答案：儲存食物準備過冬)
另外，定居的農業形式，表示著必需要有所分工。所以必需要有人來指揮，
才能確保每個人做好本分，因而導致了社會階級的產生。(題目：為什麼會
產生社會階級答案：因為要確保每個人的分工)
第六題：ecosystem
授課順序我也有點忘了，大致內容如下：
Ecosystem的能量來自於太陽。生產者吸收陽光的能量，例如plant和會行光合作
用的bacteria，他們又叫做自營生物。其他的生物則是消費者，如Animal
吃plant而得到能量。或者是fungi，雖然一般認為它是植物，但是因為他不會行
光合作用，所以還是算異營生物。
題目：考分類
答案：
自營生物autotroph：plant, bacteria
異營生物heterotroph：animal, fungi
來亂的選項：soil
講解食物鏈和食物網，並各自舉例，詳細的例子內容忘了。
（題目：為什麼教授提到xx動物既吃甲又吃乙 答案：解釋食物網的概念）
xx level (忘了用哪個字，總之在講生態階層)。生產者在下層，消費者在上層。
生態系統中，某一層的能量只有它下面那層總能量的10%，生物數量也只有下層的10%。
教授：我知道我很強調10%這個數字，這是因為課本上寫說層與層間比例總是10%
。的確，這是一個很有用的數字，可以用來估計能量。然而實際上…。
(考題：教授對於10%的數字的看法是什麼？ 答案：只是個估計值)
為什麼會有10%的關係呢？首先，能量會經由heat的形式散失。
(題目：能量會經由什麼形式散失)
再者，植物不能被動物吃光，而一級消費者也不能被二級消費者吃光。
(教授不是用這個詞，但總之概念是一樣的)。否則，最後整個生態系統就只剩下最高
級的消費者了。(考題：為什麼會有10%的關係？ 答案：印象中好像是不能被吃光)
Speaking
第一題
問你印象最深刻的memorial or social activity
第二題
問你喜歡用E-mail還是電話或是其他方式跟你的家人與朋友溝通
第三題
學校貼公告要學生不要在圖書館前面做運動(足球或丟飛盤之類的)
理由一是要強調學術風氣，二是很多垃圾，清運很貴
學生反對(這邊兩個學生都說反對耶，但是題目問的時候是問she)
理由一覺得讀書跟運動都很重要，二是垃圾不是運動的人留下的
第四題是心理學
文章描述做決定時有所謂的framing choice概念
Lecture中教授舉了兩個例子：
1.氣象預報如果說partial clouded, 50%降雨機率大多數人出門會帶傘
如果說partial sunny, 50%晴天機率大多數人出門不太傘
2.買藥的時候看到的標示會影響你購買的決定
標示說90% cure 大多數人會買它
標示說10% fail 大多數人不會買，儘管它跟90% cure是一模一樣的。
第五題
一個男學生他下午要考生物 但是前一天車子壞掉修到很晚沒唸書
第一個解決方法是離下午還有一點時間，還是硬著頭皮去考
第二個是解決方法改天考，因為有批人要去field trip的人，老師替那些人在wed
辦了另一場考試。他可以跟那些人一起考。
第六題是Education
女教授跟學生介紹好老師應該具備的特質，並舉高中時代的geology teacher做例
子。
第一個特質是他要常鼓勵學生，建立學生的信心。Ex.她如果說我一定做不到。
那個老師就會說：trust yourself, you can do it 之類的話。
第二個特質是要有要有 xx(只記得是形容詞:p) and immediate response，才
不會有misunderstanding。Ex. 那個老師每次都在收作業的隔天就改好作業。所
以他們馬上可以知道自己不懂的地方。
Writing
第一題整合寫作：
文章：
Siberian的冰原有個叫Tunguska的區域，在某年發生了explosion。
有人認為是asteroid造成的，但作者不以為然，理由有三點：
第一，當地沒有找到asteroid particles
第二，沒有留下crater
第三，可能是methane造成的爆炸，因為當地上空的atmosphere中收集到大量
methane。
講者的意見相反：
第一，他認為研究人員在爆炸後過了17年才去搜集，那些asteroid particles早
就消失了。(相較於在加拿大的某次事件，才發生2個禮拜就進行搜索了。) 很多證
據可能被水或融化的雪給沖掉了，他並特別強調說加拿大的殘骸有部分是被雪包覆
住的，若工作人員不是兩個禮拜就去搜索大概也不見了。
第二，爆炸可能是在高空中發生，當然不會在地面上留痕跡。而剩餘的爆炸衝擊力
傳到地面，也被很厚的冰層吸收了不少？(地面的部份我不太確定)
第三，科學家發現爆炸是一個單一的力量來源。如果是methane造成的，不應該只
有一個爆炸點。
第二題獨立寫作：
Do you agree or disagree
Grades(Marks) encourage students to learn?
- Feb 17 Sun 2008 22:57
+ MFAstudy 經驗分享
- Feb 17 Sun 2008 22:16
+ 六人行（Friends）劇本
- Dec 04 Tue 2007 21:55
+ 閱讀、寫作文法
轉錄自PTT 看板 TOEFL_iBT
作者 kice (kice)
標題 [心得] 閱讀、寫作文法
時間 Wed Nov 14 15:25:17 2007
我10/21 ibt：R 29 w 25
1、我把前幾天教朋友閱讀時的一些東西簡單整理一下，只有兩頁word
希望可以幫到覺得自己文章都看不懂，文法和修飾句全都糊在一起的人。
(放在傷咖：http://0rz.tw/d43h0 )
P.S.已經是閱讀強人的高手不用看了，準備過GMAT和GRE的也不需要浪費時間
這真的只是很基本的分詞片語修飾和平行規則等重點
因為托福和AT的文章都很規矩，多念就習慣文章的寫法了。
裡面的例句是從ibt-OG的閱讀文章句子，或我自己過往的筆記。
這些文法應該也可以幫到獨立寫作一點小忙
2、閱讀還是需要大家多練習。我推薦scentific american
(http://www.sciam.com/index.cfm)的網站文章，文章蠻中規中矩的，內容和用字也不刁
。大概是中等難度的托福閱讀吧。人文類我是看new york times。
3、很長的句子看不懂~先抓主要主詞、主要動詞和主要受詞。等看完一句，在回頭補看其
餘的修飾語、同位語、和時間地方副詞等次要訊息。
剛開始，可以試著拿不同顏色的筆標示出主句的主、動、受詞，再拿另一個顏色標子句
、片語等等。
這個網址是CBT的閱讀文章 http://0rz.tw/5a3iC。可以提供練習用。(但字數是ibt的
一半，題型也不太一樣。初期用來練習、熟悉文章寫法倒是ok的。反正都是ETS寫的味
道)
-------------------------------------------------------------------
寫作部分，整合是good，獨立是fair
整合大家都說過很多，我也不覺得我有什麼特別。就不廢話了。
倒是可以試著把reading部分的句子改寫，不要完全照抄，換字或換句話說。
獨立的部份，我寫大概350~370字，4段。不需要很花俏的修辭或詞藻，也可以得到適當的
成績。因為我幾乎都是S+V+O的句型。把想法、論點講清楚，然後記得舉例。
我覺得例子的好壞可能會輕微影響分數，換成中文作文的邏輯，寫的越宏觀、越有個人特
、越觸動人心，越好。
例如：
(1)舉例說自己上學途中遇到一隻流浪狗，我覺得棄養的主人很不應該。我們人類應該要愛
護動物。
(2)我昨天上學遇到一隻流浪狗，是隻皮包骨的拉布拉多犬。他用很驚恐有令人憐敏的眼神
盯著早餐店裡瞧。我不忍心就買了盒牛奶餵它。我覺得人類身為萬物之長，應該要有憐
憫、愛護動物的心腸。例如，鞤愛犬注入晶片、不要任意棄養......
雖然第二個例子寫的有些搧情，但會比較符合閱卷老師的期望。也就是說，多些where、
when、what、who、why、how的細節敘述。沒有~就掰一下湊字數~~~溫室效應、能源短缺、
社會溫情等等，都是老美很愛的issue。也許閱卷老師比較容易有共鳴。
作者 kice (kice)
標題 [心得] 閱讀、寫作文法
時間 Wed Nov 14 15:25:17 2007
我10/21 ibt：R 29 w 25
1、我把前幾天教朋友閱讀時的一些東西簡單整理一下，只有兩頁word
希望可以幫到覺得自己文章都看不懂，文法和修飾句全都糊在一起的人。
(放在傷咖：http://0rz.tw/d43h0 )
P.S.已經是閱讀強人的高手不用看了，準備過GMAT和GRE的也不需要浪費時間
這真的只是很基本的分詞片語修飾和平行規則等重點
因為托福和AT的文章都很規矩，多念就習慣文章的寫法了。
裡面的例句是從ibt-OG的閱讀文章句子，或我自己過往的筆記。
這些文法應該也可以幫到獨立寫作一點小忙
2、閱讀還是需要大家多練習。我推薦scentific american
(http://www.sciam.com/index.cfm)的網站文章，文章蠻中規中矩的，內容和用字也不刁
。大概是中等難度的托福閱讀吧。人文類我是看new york times。
3、很長的句子看不懂~先抓主要主詞、主要動詞和主要受詞。等看完一句，在回頭補看其
餘的修飾語、同位語、和時間地方副詞等次要訊息。
剛開始，可以試著拿不同顏色的筆標示出主句的主、動、受詞，再拿另一個顏色標子句
、片語等等。
這個網址是CBT的閱讀文章 http://0rz.tw/5a3iC。可以提供練習用。(但字數是ibt的
一半，題型也不太一樣。初期用來練習、熟悉文章寫法倒是ok的。反正都是ETS寫的味
道)
-------------------------------------------------------------------
寫作部分，整合是good，獨立是fair
整合大家都說過很多，我也不覺得我有什麼特別。就不廢話了。
倒是可以試著把reading部分的句子改寫，不要完全照抄，換字或換句話說。
獨立的部份，我寫大概350~370字，4段。不需要很花俏的修辭或詞藻，也可以得到適當的
成績。因為我幾乎都是S+V+O的句型。把想法、論點講清楚，然後記得舉例。
我覺得例子的好壞可能會輕微影響分數，換成中文作文的邏輯，寫的越宏觀、越有個人特
、越觸動人心，越好。
例如：
(1)舉例說自己上學途中遇到一隻流浪狗，我覺得棄養的主人很不應該。我們人類應該要愛
護動物。
(2)我昨天上學遇到一隻流浪狗，是隻皮包骨的拉布拉多犬。他用很驚恐有令人憐敏的眼神
盯著早餐店裡瞧。我不忍心就買了盒牛奶餵它。我覺得人類身為萬物之長，應該要有憐
憫、愛護動物的心腸。例如，鞤愛犬注入晶片、不要任意棄養......
雖然第二個例子寫的有些搧情，但會比較符合閱卷老師的期望。也就是說，多些where、
when、what、who、why、how的細節敘述。沒有~就掰一下湊字數~~~溫室效應、能源短缺、
社會溫情等等，都是老美很愛的issue。也許閱卷老師比較容易有共鳴。
- Dec 04 Tue 2007 21:47
+ TOEFL 聽力練習
- Dec 04 Tue 2007 20:40
+ 托福報名與成績加發
轉錄自PTT 看板 TOEFL_iBT
作者 swineherd (好累阿)
標題 [心得] 托福報名方法與成績加發方法
時間 Tue Oct 2 19:16:18 2007
以下是我個人最近報名的經驗整理
給大家參考一下
如果有錯誤也請指正
---------報名---------
直接進入這個網站
https://toefl-registration.ets.org/TOEFLWeb/extISERLogonPrompt.do
選藍色框框裡面的報名
一直往下填
中文地址可以用這個網站
http://www.post.gov.tw/post/index.jsp
選中文地址音譯
特別注意的是密碼
要有英文字 符號 和數字(應該是三選二 三個都有比較保險 不然會一直叫你重新輸入)
之後就可以選考試地點跟考場了
---------加發-----------
當然要加發成績的前提是你有報托福
再者有考過托福也可以
如果是報名完還沒考
可以免費加發四所學校
方法是登入後
View Order
然後往你考試的order 例如Order No: xxxxxxxx 點下去
選Score Recipient(s)
然後選Modify
我是先找好學校代碼再來用搜尋功能找 這樣比較快
http://ftp.ets.org/pub/toefl/0405bulletin.pdf
上面的網址可以查詢學校代碼
記得一定要確認學校名稱是否正確Orz
記得在考前免費選擇加發四個 不然考完就要一份收15元美金了 囧
考完之後確定成績比較好了才要加發也是可以的
如同前面所說的一份收費15美金(爆)
方法是
一開始選左邊的
Register/Order
然後 選TOEFL service
之後選擇Additional Score Report
選擇妳要加發那一次的考試
記得回到View Order(s)
看看是不是有加發成功~~~~
------
以上是一點心得 給不知道如何報名跟加發的板友參考
作者 swineherd (好累阿)
標題 [心得] 托福報名方法與成績加發方法
時間 Tue Oct 2 19:16:18 2007
以下是我個人最近報名的經驗整理
給大家參考一下
如果有錯誤也請指正
---------報名---------
直接進入這個網站
https://toefl-registration.ets.org/TOEFLWeb/extISERLogonPrompt.do
選藍色框框裡面的報名
一直往下填
中文地址可以用這個網站
http://www.post.gov.tw/post/index.jsp
選中文地址音譯
特別注意的是密碼
要有英文字 符號 和數字(應該是三選二 三個都有比較保險 不然會一直叫你重新輸入)
之後就可以選考試地點跟考場了
---------加發-----------
當然要加發成績的前提是你有報托福
再者有考過托福也可以
如果是報名完還沒考
可以免費加發四所學校
方法是登入後
View Order
然後往你考試的order 例如Order No: xxxxxxxx 點下去
選Score Recipient(s)
然後選Modify
我是先找好學校代碼再來用搜尋功能找 這樣比較快
http://ftp.ets.org/pub/toefl/0405bulletin.pdf
上面的網址可以查詢學校代碼
記得一定要確認學校名稱是否正確Orz
記得在考前免費選擇加發四個 不然考完就要一份收15元美金了 囧
考完之後確定成績比較好了才要加發也是可以的
如同前面所說的一份收費15美金(爆)
方法是
一開始選左邊的
Register/Order
然後 選TOEFL service
之後選擇Additional Score Report
選擇妳要加發那一次的考試
記得回到View Order(s)
看看是不是有加發成功~~~~
------
以上是一點心得 給不知道如何報名跟加發的板友參考
在英國的那一年 (7)
